ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕಚಾಕು ಇದೆ; ವೆರಾಕ್ರಜ್‌ನ ಲಾಸ್ ಹಿಗುರಸ್‌ನಿಂದ ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ಪೂರ್ವದ ಮ್ಯೂರಲ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ನ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವನ್ನು ನಾನು ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅವು ಬಿಳಿ ಸಂಘಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ (ಅವು ಲವಣಗಳು, ಅವು ನನಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ).
ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ನಾನು ಕೆಲವು ಇಂಚುಗಳಷ್ಟು ರೇಜರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣದ ಕ್ರಸ್ಟ್ಗಳು; ಚಲಿಸದೆ ನಾನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಲೋಹದ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಬಿಳಿ ಕೋಟ್ನ ಪಟ್ಟಿಯ. ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನಾನು ಬಣ್ಣವನ್ನು "ಡಿಕಾರ್ಬೊನೈಸ್" ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿವರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಹೊಂದಿದ್ದ ಅನುಭವವೆಂದರೆ: ರಾಷ್ಟ್ರದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಕುರಿತಾದ ವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು; ನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹಾಯಕ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.
ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿರುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಲೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾನು ಕೆಲವು ಕ್ಷಣಗಳವರೆಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ್ದೆ (ಆಗ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಿದ್ದರು). ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ನಾನು ಕೈ ತಗ್ಗಿಸಿದೆ, ನಾನು ಭಯವಿಲ್ಲದೆ ಕೆರೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಆದರೆ ಕೆಲವು ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ; ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಸ್ತಿಯ ಮೂಲ ಕೃತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅವಳು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ ಮೊದಲ ಕ್ಷಣ ಇದು. ಈ ಅನುಭವವು ನನ್ನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಮುದ್ರೆ ಬಿಟ್ಟಿದೆ.
ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಆಂಥ್ರೋಪಾಲಜಿ ಅಂಡ್ ಹಿಸ್ಟರಿ (ಐಎನ್‌ಎಹೆಚ್) ನ ಮ್ಯಾನುಯೆಲ್ ಡಿಐ ಕ್ಯಾಸ್ಟಿಲ್ಲೊ ನೆಗ್ರೇಟ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕನ್ಸರ್ವೇಶನ್, ರಿಸ್ಟೋರೇಶನ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯೋಗ್ರಫಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದ ನನ್ನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ನಾನು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಅದು ನನ್ನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯುವ : ಅವರು ನನಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ವಿಶಾಲ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಜರ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ನನಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಿದರು. ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಎರಡೂ ಹಾನಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ನಾನು ಈ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದೆ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ, ತಂತ್ರ ಅಥವಾ ವಸ್ತು (ಪಿಂಗಾಣಿ, ಮ್ಯೂರಲ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್, ಈಸೆಲ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್, ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು s ಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಲೋಹಗಳು, ಕಲ್ಲು, ಮರ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಕ್ರೋಮ್ ಶಿಲ್ಪ, ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳು, ಜವಳಿ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮೆಕ್ಸಿಕನ್ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಕವು ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣಗಳು), ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅದರ ಅನ್ವಯ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ನಿಶ್ಚಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇತರ ದೇಶಗಳ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸೂಪರ್ ಸ್ಪೆಷಲೈಸೇಶನ್ ನಮ್ಮಿಂದ ದೂರವಿದೆ.
ವೃತ್ತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮ ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ; ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಸಿಕೊದಲ್ಲಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕೆಲವು ಸ್ವತ್ತುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅಲ್ಲ; ಬದಲಿಗೆ ಅದು ಹಿಮ್ಮುಖವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇವೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಇದು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ).
ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಭಾವ ಏನು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅವಲೋಕಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪುರುಷರು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದನ್ನು ಶಾಶ್ವತಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಕುಗಳು ನಾವು ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಾಗ ಅವು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅದು ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ಕೃತಿಗಳು ಹೇಗೆ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟವು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಅವು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿನಾಶವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಮೆಚ್ಚುವಂತಹ ಸರಕುಗಳಿಂದ ಉಂಟಾದ ಹಾನಿಯಿಂದ ನಾವು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ.
ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಶತಮಾನಗಳಿಂದಲೂ ಸೌಂದರ್ಯವು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಾಗಿತ್ತು; ಕೃತಿಯ, ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸತ್ಯಾಸತ್ಯತೆ ಮೀರಿದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾವು ಈಗ ಆಕ್ರೋಶ ಅಥವಾ "ನಕಲಿ" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಕೃತ್ಯಗಳು ನಡೆದಿವೆ.
ನನ್ನ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಕನ ಅಗತ್ಯ ಮನೋಭಾವವಾಗಿ ಮೂಲವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಜಾಹೀರಾತು ವಾಕರಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿದ್ದನ್ನು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
ವೆಸುವಿಯಸ್ ಸ್ಫೋಟದ ಚಿತಾಭಸ್ಮದಿಂದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿಗೆ ಒಳಗಾದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ನಗರಗಳಾದ ಪೊಂಪೈ ಮತ್ತು ಹರ್ಕ್ಯುಲೇನಿಯಮ್ ಅನ್ನು 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಉತ್ಖನನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಿಗಿತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು ಮತ್ತು "ಕಲಾಕೃತಿಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸದ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಿಟ್ಟಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಂಡುಬರುವ ಈ ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ತುರ್ತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. .
ನಮ್ಮ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಏರಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಇತರ ಕಾಲದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೃತಿಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಅವಶೇಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಸ್ತಿನ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಚಾಲನೆ ನೀಡುವುದು ವರ್ಟಿಜಿನಸ್ ತಾಂತ್ರಿಕ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ತನ್ನ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಸರ್ಕಾರಗಳು ಅಂಗೀಕರಿಸುವುದು, ಅಮೂರ್ತ ಆಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಜನರ ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.
ಎಥ್ನೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮೆಟೀರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ಆಗಮಿಸಿದ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ವಿವರಣೆಯಿಂದ ನನಗೆ ಉಳಿದಿರುವ ಏಕಮಾತ್ರ ಅನಿಸಿಕೆ ನನ್ನ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ: ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ಪೂರ್ವದ ಬುಟ್ಟಿ ವಿಘಟನೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಉತ್ಖನನದಿಂದ ಬಂತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಣ್ಣ ಕಾಗದಗಳು ಇದ್ದವು. ಮಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಇವುಗಳ ಒಳಗೆ, ಟೊಮೆಟೊ ಬೀಜಗಳು: ಅವು ಮೆಸೊಅಮೆರಿಕನ್ ಟ್ಯಾಕೋಗಳು. ಇತರ ವಸ್ತುವು ನೀರಿನ ಬ್ರೆಡ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಸುಮಾರು 40 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ತಯಾರಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತ್ತು ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ಯಾಟ್ಜ್ಕುವಾರೊದಲ್ಲಿನ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ; ಬುಟ್ಟಿ, ಟ್ಯಾಕೋ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ಮೆಸೊಅಮೆರಿಕನ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಹೆಲೆನಿಸ್ಟಿಕ್ ಅನುಪಾತದಿಂದ ಬಹಳ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶವು ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ಪೂರ್ವದ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು “ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ” ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
1939 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾದಾಗಿನಿಂದ, ಐಎನ್‌ಎಹೆಚ್ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಸ್ಥಾಪನೆಯಾದ ನಂತರ, ಮೆಕ್ಸಿಕೊದಲ್ಲಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಸಾಂಸ್ಥೀಕರಣಗೊಂಡಿದೆ.
ಯುನೈಟೆಡ್ ನೇಷನ್ಸ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್, ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರ್ (ಯುನೆಸ್ಕೋ) (1946 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ), ಮೇಲಿನ ಈಜಿಪ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸುಡಾನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಬೆದರಿಕೆ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಪರವಾಗಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ನೀಡಿತು. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮನುಷ್ಯನ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಅಖಂಡ ಪರಿಸರ ಮೀಸಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋ ated ೀಕರಿಸಲಾಯಿತು: ನಾಗರಿಕತೆಗಳ ವಸ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ಮಾರಕಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಇದೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಇಡೀ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ.
"ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆ" ಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಮೀಸಲುಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆಚ್ವಿಟ್ಜ್-ಬಿರ್ಕೆನೌ ಭಯಾನಕ ತಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಗೊರೆ ದ್ವೀಪ - ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು "ಆಂಟಿಮೋನುಮೆಂಟ್ಸ್" ಎಂದು.
ಕೊಯೊಕಾನ್‌ನ ಚುರುಬುಸ್ಕೊದ ಮಾಜಿ ಕಾನ್ವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೆಕ್ಸಿಕೊ ಮತ್ತು ಯುನೆಸ್ಕೋ ಸರ್ಕಾರವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಂಪರೆಯ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಶಾಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಮೊದಲ ತೀವ್ರವಾದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ (1968) ಐದು ವರ್ಷಗಳ formal ಪಚಾರಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಾಗಿವೆ (1968), ಮತ್ತು ಇದನ್ನು 1977 ರಿಂದ ಡೈರೆಕ್ಟರೇಟ್ ಜನರಲ್ ಆಫ್ ಪ್ರೊಫೆಶನ್ಸ್ (ಎಸ್‌ಇಪಿ) ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು "ಮ್ಯಾನುಯೆಲ್ ಡಿಐ ಕ್ಯಾಸ್ಟಿಲ್ಲೊ ನೆಗ್ರೇಟ್" ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯೋಗ್ರಫಿ ಶಾಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು, ಅದರ ಸ್ಥಾಪಕರ ನೆನಪಿಗಾಗಿ.
ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಚುಲರ್ ಪದವಿ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವದ ಪ್ರವರ್ತಕನಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಶಾಲೆಯು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ಅದರ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸ್ಥಾಪನೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಉತ್ತಮ ಭಾಗವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುವ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ದೇಶದ ಎರಡನೇ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯದು ಮತ್ತು ಪ್ರಜೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಿದ ಮೊದಲನೆಯದು. ಅಂತೆಯೇ, ಇದು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಿನ್ಯಾಸಕರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಗಾಮಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ನೀಡಿತು.
ಮೆಕ್ಸಿಕೊವು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ಜನರಿಗೆ ಅಪಾರ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮೆಕ್ಸಿಕನ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ವಿಶೇಷ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಉನ್ನತ ತರಬೇತಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ದೇಶದ ಏಕೈಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಇದು. .
ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಂದ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೆಕ್ಸಿಕನ್ನರಿಂದ ಪ್ರವೇಶದ ಬೇಡಿಕೆಯು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅದು ಹೊಂದಿರುವ ಭೌತಿಕ ಜಾಗದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು 1960 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯವನ್ನು (ಈಗ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮನ್ವಯ) ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಹಂಚಿದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಉಪವಿಭಾಗ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ.
ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಹಣವು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಸ್ಥಳಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಹದಗೆಟ್ಟಿದೆ. ಮೆಕ್ಸಿಕೊ ತನ್ನ ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೇವಲ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಭಾವನೆ ಪಡೆಯುವ ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಕಂಪನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದರ ವಿಶೇಷ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರಕ್ಕಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಶಾಲೆಯು ಗಂಭೀರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ತಂಡವು ಬೋಧನೆಯ ಶ್ಲಾಘನೀಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮೂದಿಸುವುದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರ ವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ನವೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಕನ್ಸರ್ವೇಶನ್, ರಿಸ್ಟೋರೇಶನ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯೋಗ್ರಫಿ ಮೆಕ್ಸಿಕೊಕ್ಕೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಬದ್ಧತೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಅದರ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯು ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಗೆ ಅದರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕಚಾಕು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು, ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಂಡೆ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ರಾಷ್ಟ್ರದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲಿದ್ದೇನೆ. ಈಗ, ನನ್ನ ಉಸ್ತುವಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾನು, ಶಾಲೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಮರ್ಥ ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ತನ್ನದೇ ಆದ, ಘನತೆ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದವು, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಿನ್ಯಾಸಕರಿಗೆ ಮೆಕ್ಸಿಕೊದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂಲ: ಸಮಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಡಿಸೆಂಬರ್ 1994-ಜನವರಿ 1995 ರಲ್ಲಿ ಮೆಕ್ಸಿಕೊ
